2015-01-27 19:39【转载】 dsZ15_01272015-01-27 19:39甲甲重阳转载：中学心理健康教育与现代信息技术

吕振红

（甘肃省兰州市六十四中 甘肃 兰州 730060）

摘  要：随 着教育改革的深化，关注学生的全面发展已凸显为教育的主导理念。这其中，学校心理健康教育更是教育改革中尤为重要的一个方面，它在提升学生心理素质方面的 作用日趋明显，而以多媒体计算机和网络为主题的现代信息技术，以其独特的优势成为心理健康教育工作者们关注和选择的焦点。本文从中学心理健康教育工作为出 发点，阐明了心理健康教育与现代信息技术整合的理论支持、整合的内容方式、优势，揭示了现代信息技术对学校心理健康教育工作的促进和推进作用。

关键词：信息技术；心理健康教育；整合

前 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不能想象。”这说明，通过心理健康教育，使学生保持健康的心理状态和 良好的心理素质，才能够为其他素质教育提供良好的发展条件。随着教育改革的深化，关注学生的全面发展已凸显为教育的主导理念。这其中，学校心理健康教育更 是教育改革中尤为重要的一个方面。但是，与中学教育改革发展的步伐相比，中学的心理健康教育的发展相对滞后。近年来，广大的心理健康教育的理论和实践工作 者们都在探索具有高效的心理健康教育的实践途径和手段。以多媒体计算机和网络为主体的现代信息技术，以其独特的优势，成为研究者们关注的焦点。

一、现代信息技术应用于心理健康教育的理论支持

人本主义学习理论作为一种科学的心理学理论和教学理论，在教育界引起了很大的反响，从人本主义的学习观、教师观和学生观来探讨心理健康教育观念的转变问题，不仅是必要的，也是可能的。

人 本主义学习理论强调人在学习中的自主地位。强调学习中的情感因素，并试图将情感因素和认知因素在学习中结合起来。因此，在教学中应充分考虑学习者的主体地 位，强调其主动参与学习过程。他们所扮演的角色可以相互转换，学习者对于问题的理解将会有新的体会。角色扮演的成功将会增加学习者的成就感和责任感，并可 以激发学习者掌握知识的兴趣与积极性。计算机多媒体、Internet网 络、通讯技术在教学领域中的运用，为人本主义教学思想创造了条件。它以多种多样的形式向学习者提供与学习内容有关的现象、观点、数据和资料，不直接或轻易 的呈现结论，并留出空间让学习者参与进来活动，向学习者留下自我修改、自我思考、自我认识和自我发展的空间。由于现代教育媒体的参与，“迫使”学生主动参 与学习，使学生主动参与学习，使学生化被动为主动学习，养成自我学习的习惯。

人 本主义正深刻影响着中国教育改革的诸多领域，以这一领域为背景的教育理论和实践研究已经取得了丰硕的成果。然而，在学校心理健康教育领域里，如何借鉴人本 主义的思想和方法，提高学校心理健康教育的效果和质量，亟待心理健康教育工作者深入思考。迅速发展中的现代信息技术因其自身的优势在心理健康教育领域中得 到广泛应用，并且使人本主义思想实践于指导心理健康教育工作中。

二、心理健康教育课程与现代信息技术的整合

（一）与教学内容的整合

通过学科教学内容的数字化和信息技术在心理健康教育教学中的应用，使心理健康教学内容变成信息流在师生中传播，信息技术变成学习心理健康知识的手段，从而使信息技术与心理健康教学相互融合。例如，在讲授“中学生异性交往”这一课程的时候，准备一段《对面的女孩看过来》的flash动画，很自然的将学生带入讨论主题，消除学生的戒备心理。

（二）与教学方式的整合

信 息技术对于教学过程的支持，使教师从一支粉笔，一本书的“教书匠”变成手持鼠标的设计师。网络通过利用教学资源，为学生建立学习环境，使学生通过与教师、 同学的协商讨论，获得、掌握和运用知识。在这一过程中，师生之间、学生之间，体现了传统教学很少具有的平等性、协作性。以现代技术为媒体开展心理健康教 育，主要有两种方式：一是展示性；二是双向互动式。

展 示式主要是指运用现代信息技术，制作心理学教育的专门网站，网页，供学生资源选择学习。要以呈现心理健康教育知识、案例、介绍心理调节的方法与技巧，进行 心理小测验等为主要内容，并具有科学、规范、生动、形象的特点。教育者要按照学生群体特点和心理健康教育规律设计目标、内容和形式，并根据相关反馈信息， 获得科学的心理健康知识、养成良好的行为。利用网络、电视开展心理健康教育，使学生在娱乐和休闲中得到教育，获得心理素质的提升。展示式是大面积、高效率 普及心理健康常识、解决学生心理共性问题、促进学生心理发展的有效途径。

双向互动式即教育者与学生以网络为中介进行互动交流，实现心理辅导、预防心理问题、促进心理发展的目的，其主要媒介为电子邮件、网络聊天室和网络论坛（BBS）等。电子邮件与BBS具有快捷、方便的特点，也不用担心教育者认出了笔迹，猜出了自己的身份。对学生而言，这种信息化交流过程更方便、更安全。所以乐于选择这种方式获得帮助。将网络的特殊性运用于心理辅导，有事半功倍之效。

三、心理健康教育课程与现代信息技术整合的优势

学 校心理健康教育是指学生在学校情境中获得的关于心理健康发展、心理素质提高等方面的全部教育性经验。其中心理健康教育活动课是学校心理健康教育的核心部 分。现代信息技术与心理健康教育的整合，实质是在网络环境下建构学习环境，把现代信息技术与心理健康教育教学内容有机结合，共同完成一定教学任务的一种新 型教学方式，这种方式具有更大的优势。

（一）优化教学内容

中学心理健康教学，是向学生传授心理健康教育知识，进行心理健康教育的有效渠道。运用现代信息技术开展心理健康教育，为相关的教学打开一扇新门。

除 了学校常规的心理健康教育活动课，将心理健康教育教学内容数字化，使心理健康教学内容变成信息流在师生中传播，信息技术就这样成了学习心理健康知识的先进 手段。网络环境下，学生可以根据自己的需要，在适合自己的时间、地点以及自己喜欢的方式进行学习，多渠道获取学习资料等，学习者可以获得较充分的自由和便 利，拓展了心理健康教育知识的宣传渠道，充分实现学习的自主性。

（二）优化教学方式

现 代信息技术对于心理健康教育教学过程的支持，使教师成为教学活动的设计者和引导者。网络教学通过利用现代化的教学资源，使学生通过与教师、同学的讨论获得 知识，增强了双向互动，网络提供的丰富信息可以对学生的差异实施较大面积的覆盖，实现对个别差异较全面的关照；通过递进具有较大预设空间的多媒体课件，可 以最大限度地激发学生对于心理健康活动课的兴趣，潜移默化之中将心理健康知识注入学生的脑海里。

现代信息技术应用在心理健康教学中，改善了以往的师生关系。师生不必直接对话，减弱了学生来自于教师的压力。广泛意义上的网络学习，模糊了师生的界限，学生可以在QQ、BBS、或是其它网络资源上请教或是提问，同样，学生也可以在此解答他人的问题。这样教师和学生都成为了学习或是讨论心理健康问题的共同体，网络为学生及时解决心理问题搭建了便捷的解决途径，而逐步摆脱依赖教师的心理和习惯，学会自我教育，终身受益。

（三）优化教学环境

学科教学资源、多媒体计算机系统、Internet共同构成了便于学生自主学习的学习环境。Internet也可以使教师快速、方便、高效地搜索到心理健康教育的所需内容，并根据教学需要自主设计、组织加工和整理检索内容，利用熟悉的课件创工具，制作出鲜活生动的课件，创设学习情境，渲染学习氛围，提高教学效果。

（四）优化心理健康教育策略，发展赏识教育

自 信心不仅关乎个人成败，更关系到个体心理健康。真诚、适当的赏识和激励，能使学生树立自信。而教师通过网络交流对学生的赞赏能减少主观偏见，增加学生对赞 赏信任真实性的信任度，因而更容易为学生所接受。赏识激励作为学校心理健康教育的一种常见技术，它的成功运用能减少学生自卑、厌学、恐惧等不良心理问题， 培养学生乐观、进取和勤奋的人格。

现 代信息技术与心理健康教育结合，有助于推动心理健康教育的快速发展，在实施过程中，特别是在网络技术运用过程中，也要注意，必须克服其负面影响（如垃圾信 息、黄色信息、伪科学信息等）。这就要求一方面要提高教师选择、使用媒介和信息的能力，另一方面必须努力提升学生鉴别能力、分析能力和抗诱惑能力，以最大 限度地发挥现代信息技术在心理健康教育中的优势与积极作用。

参考文献

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