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意大利专家：人类无法与新冠病毒共存来自@凤凰新闻客户端收起
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张雷老师全文及出处如下——
习近平：以史为鉴、开创未来，必须继续推进马克思主义中国化。马克思主义是我们立党立国的根本指导思马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是我们党的灵魂和旗帜。历史和实践证明，马克思主义的命运早已同中国共产党的命运、中国人民的命运、中华民族的命运紧紧连在一起。一百年来，我们党始终把马克思主义这一科学理论作为自己的行动指南，并坚持在实践中不断丰富和发展马克思主义，探索出了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化理论成果，为党和人民事业发展提供了科学理论指导。马克思主义在中国大地放射出璀璨光芒、结出丰硕果实，马克思主义中国化理论成果不断将马克思主义推向新的历史高度，指导中国人民从站起来、富起来到强起来，我们党团结带领中国人民在百年奋斗中创造了举世瞩目的伟大成就，生动诠释了马克思主义为什么“行”。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。在向着第二个百年奋斗目标迈进的新征程上，我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，乘势而上、锐意进取，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！（本期特约专家：张雷 北京理工大学马克思主义学院讲师）【每日一习话•礼赞一百年】必须继续推进马克思主义中国化来自@凤凰新闻客户端 【每日一习话•礼赞一百年】必须继续推进马克思主义中国化来自@凤凰新闻客户端收起
网页链接来自@凤凰新闻客户端 他说的这三次都发生在日本投降之后，是连续发生的。第一次是紧急挥师东北，建立巩固的根据地。第二次是千里渡长江，解放全中国。第三次是抗美援朝，保家卫国。——说的道理，值得今人深思。收起
德媒：不再局限于非洲和亚洲！中国超越德国成机械出口世界冠军来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起21人因不拥护基本法和效忠特区被取消澳门立法会参选资格来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起他是渣滓洞看守，因“杀害”江姐被判死刑，31年后成革命功臣来自@凤凰新闻客户端收起
历史那些事超话1941年9月，在浏阳河岸边，一群日军把一名女兵团团包围。日军指挥官色心大起，不让手下开枪，下令“抓活的”。女兵瞅准机会，捡起地上的大刀，一连斩杀了7个日军，她本人也身负重伤。这位巾帼女杰名叫银金花icon，河南漯河人，出生在一个武术世家。银金花的爷爷一身武艺，逃荒来到河南后，通过耕种、传授武艺，渐渐积攒出一份产业，是漯河当地有名的大善人。经过几十年的繁衍生息，银家有了42口人，家中几乎人人习武。
在爷爷的教导下，身为女子的银金花，也开始学习武艺。平静在1937年被打破，“日本豺狼”发动了“卢沟桥事变”，开始践踏我国领土。河南也遭到战火波及，日军对漯河发动了空袭，在轰炸中，银金花的亲人全部殉难。
42口人仅剩下银金花一人，国仇家恨，让银金花恨透了日本人，恨不得食其肉寝其骨。银金花晚年回忆：“祖屋遭到日本飞机轰炸，到处都是断胳膊断腿，连亲人完整的遗体都找不到，当时的惨状还常常出现在我的梦中。”
为了给亲人报仇，为了活下去，银金花去往南方。她想要参军，却几次被拒绝，只好靠打苦工，在重庆一带艰难生存。后来，听说湖南有部队征兵，她又跋涉到长沙，来到了征兵处。银金花对招兵处军官说：“长官，我想要参军。”
军官看到银金花面黄肌瘦，又是一位女性，直接说：“当兵打仗是男人的事，你这个女娃就不要去前线了，好好在后方活下去吧。”银金花直接说：“长官，我父母亲人全部被炸死了，我必须上前线，给他们报仇雪恨！”
当听说了银金花全家的遭遇后，长官才特批她入伍，银金花也正式参加了抗日队伍。银金花参军入伍后，认真训练枪法，还教给其他战士们杀敌刀法，很快升任为班长。1939年，长沙会战爆发，银金花终于迎来了上阵杀敌的机会。
在血战中，银金花手持机枪，冲杀在前，为部队打开前进通道。仅死在机枪口下的日军，就达到了近百人，她通过自己的战场表现，赢得了战友们的敬佩。在取得的第一次长沙会战的大捷后，在部队中，人人称银金花为“当代花木兰”。
到了1941年9月，第二次长沙会战爆发，银金花奉命率部驻守在浏阳河岸边，阻止敌人渡过浏阳河。数倍于己的敌人在坦克、火炮的掩护下，发动了猛烈冲锋，妄图渡过浏阳河。银金花下达了“同阵地共存亡”的命令，打退了敌人一波波冲锋，她身边的战士大多牺牲了。
银金花打空了枪里的子弹，敌人也围靠上来，把银金花团团包围了。一名小个子日军指挥官看到银金花长得漂亮，色心大起，命令：“给我抓活的。”日军小兵一步步靠拢上来，银金花轻蔑地看着“豺狼们”，瞅准机会，从地上捡起一把大刀，朝着日军砍去。
日军小兵们一时反应不过来，成了“刀下之鬼”，被银金花砍杀了7人。日军指挥官看银金花不屈服，命令日军开枪，银金花倒在血泊中，重伤晕倒在地。日军以为她已经死去，撤离了，几个小时后，银金花才被战友救下。
在医院中，经过3天3夜的抢救，银金花苏醒过来。等到她伤情痊愈后，又重返前线，继续为国杀敌。她在抗日战场奋战了几年时间，杀敌无数，等到了1945年日军投降的这天。新中国成立后，银金花和丈夫返回老家，靠着种地生活。
后来，老人的事迹被当地政府得知后，当地政府常常去看望老人，对她予以照顾。银金花只说：“现在日子好了，我能吃饱穿暖，不需要国家照顾。”这位巾帼女杰为国尽了忠，在战场用大刀长枪，为遇难的亲人们报了血仇，她的一生辉煌无比。
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他是渣滓洞看守，因“杀害”江姐被判死刑，31年后成革命功臣来自@凤凰新闻客户端收起
历史那些事超话1941年9月，在浏阳河岸边，一群日军把一名女兵团团包围。日军指挥官色心大起，不让手下开枪，下令“抓活的”。女兵瞅准机会，捡起地上的大刀，一连斩杀了7个日军，她本人也身负重伤。这位巾帼女杰名叫银金花icon，河南漯河人，出生在一个武术世家。银金花的爷爷一身武艺，逃荒来到河南后，通过耕种、传授武艺，渐渐积攒出一份产业，是漯河当地有名的大善人。经过几十年的繁衍生息，银家有了42口人，家中几乎人人习武。
在爷爷的教导下，身为女子的银金花，也开始学习武艺。平静在1937年被打破，“日本豺狼”发动了“卢沟桥事变”，开始践踏我国领土。河南也遭到战火波及，日军对漯河发动了空袭，在轰炸中，银金花的亲人全部殉难。
42口人仅剩下银金花一人，国仇家恨，让银金花恨透了日本人，恨不得食其肉寝其骨。银金花晚年回忆：“祖屋遭到日本飞机轰炸，到处都是断胳膊断腿，连亲人完整的遗体都找不到，当时的惨状还常常出现在我的梦中。”
为了给亲人报仇，为了活下去，银金花去往南方。她想要参军，却几次被拒绝，只好靠打苦工，在重庆一带艰难生存。后来，听说湖南有部队征兵，她又跋涉到长沙，来到了征兵处。银金花对招兵处军官说：“长官，我想要参军。”
军官看到银金花面黄肌瘦，又是一位女性，直接说：“当兵打仗是男人的事，你这个女娃就不要去前线了，好好在后方活下去吧。”银金花直接说：“长官，我父母亲人全部被炸死了，我必须上前线，给他们报仇雪恨！”
当听说了银金花全家的遭遇后，长官才特批她入伍，银金花也正式参加了抗日队伍。银金花参军入伍后，认真训练枪法，还教给其他战士们杀敌刀法，很快升任为班长。1939年，长沙会战爆发，银金花终于迎来了上阵杀敌的机会。
在血战中，银金花手持机枪，冲杀在前，为部队打开前进通道。仅死在机枪口下的日军，就达到了近百人，她通过自己的战场表现，赢得了战友们的敬佩。在取得的第一次长沙会战的大捷后，在部队中，人人称银金花为“当代花木兰”。
到了1941年9月，第二次长沙会战爆发，银金花奉命率部驻守在浏阳河岸边，阻止敌人渡过浏阳河。数倍于己的敌人在坦克、火炮的掩护下，发动了猛烈冲锋，妄图渡过浏阳河。银金花下达了“同阵地共存亡”的命令，打退了敌人一波波冲锋，她身边的战士大多牺牲了。
银金花打空了枪里的子弹，敌人也围靠上来，把银金花团团包围了。一名小个子日军指挥官看到银金花长得漂亮，色心大起，命令：“给我抓活的。”日军小兵一步步靠拢上来，银金花轻蔑地看着“豺狼们”，瞅准机会，从地上捡起一把大刀，朝着日军砍去。
日军小兵们一时反应不过来，成了“刀下之鬼”，被银金花砍杀了7人。日军指挥官看银金花不屈服，命令日军开枪，银金花倒在血泊中，重伤晕倒在地。日军以为她已经死去，撤离了，几个小时后，银金花才被战友救下。
在医院中，经过3天3夜的抢救，银金花苏醒过来。等到她伤情痊愈后，又重返前线，继续为国杀敌。她在抗日战场奋战了几年时间，杀敌无数，等到了1945年日军投降的这天。新中国成立后，银金花和丈夫返回老家，靠着种地生活。
后来，老人的事迹被当地政府得知后，当地政府常常去看望老人，对她予以照顾。银金花只说：“现在日子好了，我能吃饱穿暖，不需要国家照顾。”这位巾帼女杰为国尽了忠，在战场用大刀长枪，为遇难的亲人们报了血仇，她的一生辉煌无比。
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韩国成功测试潜射导弹 新威慑体系究竟瞄准了谁？来自@凤凰新闻客户端收起【港警挫败炸弹恐袭图谋：被拘9人均属激进“港独”组织 含6名中学生】香港警务处国家安全处拘捕9人，归属于一个激进港独组织“光城者”。他们涉嫌计划在不同地方放置TATP炸弹，图谋进行恐怖袭击，违反《香港国安法》。被捕的5男4女，年龄介乎15至39岁，包括6名中学生，其他人报称是大学管理层、中学职员以及出租车司机等来自@凤凰新闻客户端收起在此，我们郑重警告辖内相关机构，不得为虚拟货币相关业务活动提供经营场所、商业展示、营销宣传、付费导流等服务。辖内金融机构、支付机构不得直接或间接为客户提供虚拟货币相关服务。
同时，提醒广大消费者，应增强风险意识，树立正确的投资理念。不参与虚拟货币交易炒作活动，不盲目跟风虚拟货币相关投机行为，谨防个人财产及权益受损。要珍惜个人银行账户，不用于虚拟货币账户充值和提现、购买和销售相关交易充值码以及划转相关交易资金等活动，防止违法使用和个人信息泄露。及时举报虚拟货币交易相关违法违规线索，对其中涉嫌违法犯罪的，应及时向公安机关报案。（央行，希隆）收起
中国新发现的“龙人”将改变人类进化史来自@凤凰新闻客户端收起中国新发现的“龙人”将改变人类进化史来自@凤凰新闻客户端收起普京热烈祝贺中国共产党成立100周年，表示，俄方珍视历史上同中国共产党的交往历程，愿同中国共产党加强党际交往，祝愿在中国共产党领导下，中国经济社会发展不断取得新成就，并在国际事务中发挥更重要作用。
普京表示，《俄中睦邻友好合作条约》体现了两国人民世代友好的意愿，《条约》确立的有关原则和精神为俄中关系长期顺利发展发挥了重要、独特作用。俄方对当前俄中关系达到前所未有的高水平和两国合作全面稳步发展感到满意。今天我们宣布发表联合声明，正式决定《俄中睦邻友好合作条约》延期，将为俄中关系长远发展奠定更加牢固的基础。俄方愿同中方继续深化战略互信，密切战略协作，继续相互坚定支持各自维护国家主权和领土完整的努力，相互尊重各自选择的制度和发展道路，深化务实合作和人文交流，加强在国际事务中的协调协作，将俄中新时代全面战略协作伙伴关系提升到更高水平。
习近平感谢普京及俄各界通过多种方式对中国共产党百年华诞表示祝贺和支持。习近平强调，中方坚定支持俄方为维护国家长治久安采取的有力举措，坚定支持俄方办好自己的事。
双方强调，共同坚定维护以联合国为核心的国际体系和以国际法为基础的国际秩序，维护全球战略安全稳定，支持和践行真正的多边主义，反对打着“民主”和“人权”幌子干涉别国内政，反对搞单边强制性制裁。
双方一致同意，共同弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，加强团结协作，合力应对共同挑战，推动构建人类命运共同体。
双方强调，共同反对利用疫情和病毒溯源搞污名化、政治化。
双方同意，继续保持密切高层交往，加强疫苗合作，继续扩大双边贸易规模，拓展低碳能源、数字经济、农业等领域合作，推进“一带一路”倡议同欧亚经济联盟对接。双方将共同反对将体育政治化，俄方支持成功举办北京冬奥会。
双方认为，当前形势下，上海合作组织面临新的机遇和挑战，应全面谋划和推进该组织发展。
双方还对近期美国、北约加速从阿富汗撤军、阿富汗安全形势更加复杂严峻表示关注，强调共同维护地区和平、安全和稳定。
杨洁篪、王毅等参加上述活动。
| 习近平同俄罗斯总统举行视频会晤 两国元首宣布《中俄睦邻友好合作条约》延期 我分享了【习近平同俄罗斯总统举行视频会晤 两国元首宣布《中俄睦邻友好合作条约》延期】, 快来看吧！ | 习近平同俄罗斯总统举行视频会晤 两国元首宣布《中俄睦邻友好合作条约》延期收起
芬兰正式废除小学和中学课程(分科)教育，成为世界第一个摆脱学校科目的国家！
美文大赏06-13 18:00

从学习体系的有效性来说，芬兰一直以来高居全球前列。传统的导师与学生的沟通形式也将改变，学生将不再坐在学校的书桌之后，并焦虑地等待被点名到回答问题。取而代之的，他们将在小团体中共同努力并讨论问题。
这样的教学方式，对教师也提出了更高的要求——教师必须更多以咨询顾问的身份参与教学，而不是以前的掌控者。
芬兰赫尔辛基教育局正式下发通知，正式废除小学和中学阶段的课程式教育，转而采取实际场景主题教学。芬兰将成为世界上第一个摆脱学校科目的国家。
也就是说，从现在开始，赫尔辛基的孩子们就不用再上单独的数学课、物理课、化学课，地理课等等等等；他们的课程将是类似“多角度理解第二次世界大战”，或者“如何在咖啡馆进行日常工作”这样贴近现实，更有助于理解这个世界运作规律的主题式教学。
芬兰教育部长Marjo Kyllonen解释这场变革——大家熟悉的分科教育，语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史等等，整套系统都是19世纪确立下来的，已经使用了快200年，为当时做出了贡献，但目前需要已不再相同，我们需要适合21世纪的教育体制。
我们好像从来没去怀疑过，分科教育这件事有什么问题。但是其实回头想想，这个分科教育方式，似乎并不是我们认识世界和认识现象的最自然方式。
1.先问起因，为什么会爆发世界大战
2.再问有哪些重要事件，重要人物值得深入研究
3.再问有哪些地方，可以深入了解这场战争的方方面面
4.再联系现实，看结果，为什么今天的欧洲是这样，人口比例是这样，经济实力是这样，二战在其中起到了什么作用。
1.先问起因，为什么会爆发世界大战
2.再问有哪些重要事件，重要人物值得深入研究
3.再问有哪些地方，可以深入了解这场战争的方方面面
4.再联系现实，看结果，为什么今天的欧洲是这样，人口比例是这样，经济实力是这样，二战在其中起到了什么作用。
发现了没有？这其中包括了史实研究、地缘政治、人物传记、地理变迁、国情、统计学、经济学、数据分析等等内容。这显然和仅从历史课本上读几十页文章，是截然不同的。

再举一个例子，由“在咖啡厅工作”的课程“Working in a Cafe”，学生将会吸收关于英语、经济、和沟通技巧的整套知识。
2013年，芬兰从赫尔辛基开始了“现象教学法Phenomenon Method”的试验—— 从根本上，这种方法颠覆了原有的分科教学方式，把学生的认知作为教育核心，而非传授的教学内容。从事教育行业的人都明白，这是一个多大的根本性改变。从此，学校教育不再是数学、物理和化学，而是如何帮助学生，认知并形成自己的主见。
以“古希腊历史”这个主题为例，传统的教育方法，给你几本书，了不起再拉学生去参观一下希腊，写篇文章，就结束了。
来看看“现象教学法”是怎么做的：
1.询问学生的兴趣，将学生分成两组，一组是对以雅典城邦、斯巴达为代表的文化历史感兴趣的，另一组则是对以希腊神话、奥林匹斯等神话故事着迷的；
2.在两个组内，让孩子自由讨论产生组长，产生想要研究的话题；
3.汇报想要研究的话题，考虑具体的方法、路径和形成方案，制订学习时间表；
4.教师提供指导和资源支持；按规定时间，学生交付学习的发现成果报告，并与大家进行分享，学生互相评分，教师仅充当裁判，评分包括自评20%，他人评分80%。
1.询问学生的兴趣，将学生分成两组，一组是对以雅典城邦、斯巴达为代表的文化历史感兴趣的，另一组则是对以希腊神话、奥林匹斯等神话故事着迷的；
2.在两个组内，让孩子自由讨论产生组长，产生想要研究的话题；
3.汇报想要研究的话题，考虑具体的方法、路径和形成方案，制订学习时间表；
4.教师提供指导和资源支持；按规定时间，学生交付学习的发现成果报告，并与大家进行分享，学生互相评分，教师仅充当裁判，评分包括自评20%，他人评分80%。
这简直就是企业工作法啊!
在实施“现象教学法”3年后，芬兰教育部对6万名学生进行了回访，是否对于这种新的教学方法感到满意。大部分学生态度积极，甚至希望更多的互动教学，彻底告别传统的知识灌输，而变成主动的学习能力提升。目前赫尔辛基已经有三分之二的教师，使用“现象教学法”，所以2020年前完成彻底的转轨，应该不是空谈。

从学习体系的有效性来说，芬兰一直以来高居全球前列
传统的导师与学生的沟通形式也将改变，学生将不再坐在学校的书桌之后，并焦虑地等待被点名到回答问题。取而代之的，他们将在小团体中共同努力并讨论问题。这样的教学方式，对教师也提出了更高的要求——教师必须更多以咨询顾问的身份参与教学，而不是以前的掌控者。
芬兰教育系统鼓励集体作业，学校改革将需要大量不同科目教师间的合作。大约70%在芬兰首都赫尔辛基的老师已经允诺为下一阶段的新体制进行呈现信息的预备工作，并且，他们的薪水也将因此而增加。
这场改变预计将在近年时完成。
全文题为【芬兰正式废除小学和中学课程教育，成为世界第一个摆脱学校科目的国家！】, 快来看吧！ | 芬兰正式废除小学和中学课程教育，成为世界第一个摆脱学校科目的国家！收起
芬兰正式废除小学和中学课程(分科)教育，成为世界第一个摆脱学校科目的国家！
美文大赏06-13 18:00

从学习体系的有效性来说，芬兰一直以来高居全球前列。传统的导师与学生的沟通形式也将改变，学生将不再坐在学校的书桌之后，并焦虑地等待被点名到回答问题。取而代之的，他们将在小团体中共同努力并讨论问题。
这样的教学方式，对教师也提出了更高的要求——教师必须更多以咨询顾问的身份参与教学，而不是以前的掌控者。
芬兰赫尔辛基教育局正式下发通知，正式废除小学和中学阶段的课程式教育，转而采取实际场景主题教学。芬兰将成为世界上第一个摆脱学校科目的国家。
也就是说，从现在开始，赫尔辛基的孩子们就不用再上单独的数学课、物理课、化学课，地理课等等等等；他们的课程将是类似“多角度理解第二次世界大战”，或者“如何在咖啡馆进行日常工作”这样贴近现实，更有助于理解这个世界运作规律的主题式教学。
芬兰教育部长Marjo Kyllonen解释这场变革——大家熟悉的分科教育，语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史等等，整套系统都是19世纪确立下来的，已经使用了快200年，为当时做出了贡献，但目前需要已不再相同，我们需要适合21世纪的教育体制。
我们好像从来没去怀疑过，分科教育这件事有什么问题。但是其实回头想想，这个分科教育方式，似乎并不是我们认识世界和认识现象的最自然方式。
1.先问起因，为什么会爆发世界大战
2.再问有哪些重要事件，重要人物值得深入研究
3.再问有哪些地方，可以深入了解这场战争的方方面面
4.再联系现实，看结果，为什么今天的欧洲是这样，人口比例是这样，经济实力是这样，二战在其中起到了什么作用。
1.先问起因，为什么会爆发世界大战
2.再问有哪些重要事件，重要人物值得深入研究
3.再问有哪些地方，可以深入了解这场战争的方方面面
4.再联系现实，看结果，为什么今天的欧洲是这样，人口比例是这样，经济实力是这样，二战在其中起到了什么作用。
发现了没有？这其中包括了史实研究、地缘政治、人物传记、地理变迁、国情、统计学、经济学、数据分析等等内容。这显然和仅从历史课本上读几十页文章，是截然不同的。

再举一个例子，由“在咖啡厅工作”的课程“Working in a Cafe”，学生将会吸收关于英语、经济、和沟通技巧的整套知识。
2013年，芬兰从赫尔辛基开始了“现象教学法Phenomenon Method”的试验—— 从根本上，这种方法颠覆了原有的分科教学方式，把学生的认知作为教育核心，而非传授的教学内容。从事教育行业的人都明白，这是一个多大的根本性改变。从此，学校教育不再是数学、物理和化学，而是如何帮助学生，认知并形成自己的主见。
以“古希腊历史”这个主题为例，传统的教育方法，给你几本书，了不起再拉学生去参观一下希腊，写篇文章，就结束了。
来看看“现象教学法”是怎么做的：
1.询问学生的兴趣，将学生分成两组，一组是对以雅典城邦、斯巴达为代表的文化历史感兴趣的，另一组则是对以希腊神话、奥林匹斯等神话故事着迷的；
2.在两个组内，让孩子自由讨论产生组长，产生想要研究的话题；
3.汇报想要研究的话题，考虑具体的方法、路径和形成方案，制订学习时间表；
4.教师提供指导和资源支持；按规定时间，学生交付学习的发现成果报告，并与大家进行分享，学生互相评分，教师仅充当裁判，评分包括自评20%，他人评分80%。
1.询问学生的兴趣，将学生分成两组，一组是对以雅典城邦、斯巴达为代表的文化历史感兴趣的，另一组则是对以希腊神话、奥林匹斯等神话故事着迷的；
2.在两个组内，让孩子自由讨论产生组长，产生想要研究的话题；
3.汇报想要研究的话题，考虑具体的方法、路径和形成方案，制订学习时间表；
4.教师提供指导和资源支持；按规定时间，学生交付学习的发现成果报告，并与大家进行分享，学生互相评分，教师仅充当裁判，评分包括自评20%，他人评分80%。
这简直就是企业工作法啊!
在实施“现象教学法”3年后，芬兰教育部对6万名学生进行了回访，是否对于这种新的教学方法感到满意。大部分学生态度积极，甚至希望更多的互动教学，彻底告别传统的知识灌输，而变成主动的学习能力提升。目前赫尔辛基已经有三分之二的教师，使用“现象教学法”，所以2020年前完成彻底的转轨，应该不是空谈。

从学习体系的有效性来说，芬兰一直以来高居全球前列
传统的导师与学生的沟通形式也将改变，学生将不再坐在学校的书桌之后，并焦虑地等待被点名到回答问题。取而代之的，他们将在小团体中共同努力并讨论问题。这样的教学方式，对教师也提出了更高的要求——教师必须更多以咨询顾问的身份参与教学，而不是以前的掌控者。
芬兰教育系统鼓励集体作业，学校改革将需要大量不同科目教师间的合作。大约70%在芬兰首都赫尔辛基的老师已经允诺为下一阶段的新体制进行呈现信息的预备工作，并且，他们的薪水也将因此而增加。
这场改变预计将在近年时完成。
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芬兰正式废除小学和中学课程(分科)教育，成为世界第一个摆脱学校科目的国家！
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从学习体系的有效性来说，芬兰一直以来高居全球前列。传统的导师与学生的沟通形式也将改变，学生将不再坐在学校的书桌之后，并焦虑地等待被点名到回答问题。取而代之的，他们将在小团体中 …
说明：
凉拌黄瓜——“非公筷”组的菌落总数是“公筷”组的将近3倍。
干锅茶树菇——两组菜品的菌落总数相差17倍！
炒芦笋——两组相差将近18倍！！
咸菜八爪鱼——更是达到了惊人的250倍！！！
负责检测的专家表示：如果不使用公筷，一方面，会把自身口鼻腔携带的细菌通过筷子传到菜上。另一方面，也会导致不同菜品本身携带细菌的交叉污染。
例如，夹过凉拌黄瓜的筷子再去夹盐水虾，就会导致两盘菜之间细菌交叉污染。
（一个小知识：凉拌菜没有经过高温烹饪，菌落总数一般都比高温烹饪过的菜要多。）
图片
看了疾控专家这个惊人的实验
你打算开始用公筷了吗？
专家呼吁：在外就餐时
提倡带上自己的筷子和勺子
在此，专家们还是想提醒广大市民，使用公筷公勺很有必要。它有两个“显而易见”的好处：
一是干净卫生、预防疾病。使用公筷公勺可以避免共同用餐时个人使用的餐具接触公共食物，减少对菜品的污染，降低病从口入的风险，特别是降低胃幽门螺杆菌、甲肝病毒等食源性病原体的传播。在疫情期间，避免混用餐具也能在一定程度上降低病毒传播的风险。
二是减少浪费、文明餐饮。使用公筷公勺可帮助大家养成定量取餐、按需进食的习惯。在外用餐没有吃完的，大家可以放心打包回家。减少浪费的同时，还培养了人们环保节约的良好风尚。我分享了【“公筷公勺 ”能抵抗多少病毒，实验结果令人吃惊！】, 快来看吧！ | “公筷公勺 ”能抵抗多少病毒，实验结果令人吃惊！ 我分享了【“公筷公勺 ”能抵抗多少病毒，实验结果令人吃惊！】, 快来看吧！ | “公筷公勺 ”能抵抗多少病毒，实验结果令人吃惊！收起
网页链接来自@凤凰新闻客户端收起没有硝烟的较量：抗日根据地的货币战来自@凤凰新闻客户端收起没有硝烟的较量：抗日根据地的货币战来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起国民党军将领中谁的军事水平最高？林彪说是此人来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起手机鳳凰網来自@凤凰新闻客户端收起芬兰正式废除小学和中学课程(分科)教育，成为世界第一个摆脱学校科目的国家！
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从学习体系的有效性来说，芬兰一直以来高居全球前列。传统的导师与学生的沟通形式也将改变，学生将不再坐在学校的书桌之后，并焦虑地等待被点名到回答问题。取而代之的，他们将在小团体中共同努力并讨论问题。
这样的教学方式，对教师也提出了更高的要求——教师必须更多以咨询顾问的身份参与教学，而不是以前的掌控者。
芬兰赫尔辛基教育局正式下发通知，正式废除小学和中学阶段的课程式教育，转而采取实际场景主题教学。芬兰将成为世界上第一个摆脱学校科目的国家。
也就是说，从现在开始，赫尔辛基的孩子们就不用再上单独的数学课、物理课、化学课，地理课等等等等；他们的课程将是类似“多角度理解第二次世界大战”，或者“如何在咖啡馆进行日常工作”这样贴近现实，更有助于理解这个世界运作规律的主题式教学。
芬兰教育部长Marjo Kyllonen解释这场变革——大家熟悉的分科教育，语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史等等，整套系统都是19世纪确立下来的，已经使用了快200年，为当时做出了贡献，但目前需要已不再相同，我们需要适合21世纪的教育体制。
我们好像从来没去怀疑过，分科教育这件事有什么问题。但是其实回头想想，这个分科教育方式，似乎并不是我们认识世界和认识现象的最自然方式。
1.先问起因，为什么会爆发世界大战
2.再问有哪些重要事件，重要人物值得深入研究
3.再问有哪些地方，可以深入了解这场战争的方方面面
4.再联系现实，看结果，为什么今天的欧洲是这样，人口比例是这样，经济实力是这样，二战在其中起到了什么作用。
1.先问起因，为什么会爆发世界大战
2.再问有哪些重要事件，重要人物值得深入研究
3.再问有哪些地方，可以深入了解这场战争的方方面面
4.再联系现实，看结果，为什么今天的欧洲是这样，人口比例是这样，经济实力是这样，二战在其中起到了什么作用。
发现了没有？这其中包括了史实研究、地缘政治、人物传记、地理变迁、国情、统计学、经济学、数据分析等等内容。这显然和仅从历史课本上读几十页文章，是截然不同的。

再举一个例子，由“在咖啡厅工作”的课程“Working in a Cafe”，学生将会吸收关于英语、经济、和沟通技巧的整套知识。
2013年，芬兰从赫尔辛基开始了“现象教学法Phenomenon Method”的试验—— 从根本上，这种方法颠覆了原有的分科教学方式，把学生的认知作为教育核心，而非传授的教学内容。从事教育行业的人都明白，这是一个多大的根本性改变。从此，学校教育不再是数学、物理和化学，而是如何帮助学生，认知并形成自己的主见。
以“古希腊历史”这个主题为例，传统的教育方法，给你几本书，了不起再拉学生去参观一下希腊，写篇文章，就结束了。
来看看“现象教学法”是怎么做的：
1.询问学生的兴趣，将学生分成两组，一组是对以雅典城邦、斯巴达为代表的文化历史感兴趣的，另一组则是对以希腊神话、奥林匹斯等神话故事着迷的；
2.在两个组内，让孩子自由讨论产生组长，产生想要研究的话题；
3.汇报想要研究的话题，考虑具体的方法、路径和形成方案，制订学习时间表；
4.教师提供指导和资源支持；按规定时间，学生交付学习的发现成果报告，并与大家进行分享，学生互相评分，教师仅充当裁判，评分包括自评20%，他人评分80%。
1.询问学生的兴趣，将学生分成两组，一组是对以雅典城邦、斯巴达为代表的文化历史感兴趣的，另一组则是对以希腊神话、奥林匹斯等神话故事着迷的；
2.在两个组内，让孩子自由讨论产生组长，产生想要研究的话题；
3.汇报想要研究的话题，考虑具体的方法、路径和形成方案，制订学习时间表；
4.教师提供指导和资源支持；按规定时间，学生交付学习的发现成果报告，并与大家进行分享，学生互相评分，教师仅充当裁判，评分包括自评20%，他人评分80%。
这简直就是企业工作法啊!
在实施“现象教学法”3年后，芬兰教育部对6万名学生进行了回访，是否对于这种新的教学方法感到满意。大部分学生态度积极，甚至希望更多的互动教学，彻底告别传统的知识灌输，而变成主动的学习能力提升。目前赫尔辛基已经有三分之二的教师，使用“现象教学法”，所以2020年前完成彻底的转轨，应该不是空谈。

从学习体系的有效性来说，芬兰一直以来高居全球前列
传统的导师与学生的沟通形式也将改变，学生将不再坐在学校的书桌之后，并焦虑地等待被点名到回答问题。取而代之的，他们将在小团体中共同努力并讨论问题。这样的教学方式，对教师也提出了更高的要求——教师必须更多以咨询顾问的身份参与教学，而不是以前的掌控者。
芬兰教育系统鼓励集体作业，学校改革将需要大量不同科目教师间的合作。大约70%在芬兰首都赫尔辛基的老师已经允诺为下一阶段的新体制进行呈现信息的预备工作，并且，他们的薪水也将因此而增加。
这场改变预计将在近年时完成。
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印度国产航母新照曝光，印防长登舰后宣布：明年服役来自@凤凰新闻客户端收起网页链接来自@凤凰新闻客户端收起人物评价
图灵不但以破译密码而名闻天下，他在人工智能和计算机等领域也作出了重要贡献，他常被认为是现代计算机科学的创始人。战争结束后，在曼彻斯特大学工作的他研制了“曼彻斯特马克一号”———著名的现代计算机之一。1999年，他被《时代》杂志评选为20世纪100个最重要的人物之一。
2012年，是一个伟人的百年诞辰。即使我们把所有崇高的致意奉献给他都不为过。他就是艾伦·图灵。100年前，艾伦·图灵诞生在一个文化和科技水平都与如今完全不同的时代里，但这并不影响他成为今天最伟大最值得纪念的人之一。他为计算机领域奠定了不可埋没的基础，没有他就没有今天的计算机。（图灵奖获得者、Google资深副总裁兼首席因特网专家文特·瑟夫评价）
图灵在破解二战德军密码、拯救国家上发挥了关键作用，是一个“了不起的人”。（英国首相卡梅伦评价）[6]
一个古怪的不信上帝的同性恋，一个成就辉煌的英国数学家，两顶大帽子把图灵扣得好生纠结。然而，他却肩负着两项伟大的历史使命，一边是计算机科学中最有诗意的概念和理论，一边是在第二次世界大战时为世界和平而解谜。（《哥德尔·艾舍尔·巴赫》作者，人工智能专家道格拉斯·霍夫施塔特评价）[7]
主要荣誉
1926年，图灵考入英国著名的谢伯恩公学，在中学时就获得了国王爱德华六世数学金盾奖章。
1932年，荣获英国著名的史密斯数学奖。
1946年，由于他在二战中为破译德军密码做出的巨大贡献，获得“不列颠帝国勋章”[8] ，这是英国皇室授予为国家和人民做出巨大贡献者的最高荣誉勋章。
亲属成员
家族成员里有三位当选过英国皇家学会会员，祖父还曾获得剑桥大学数学荣誉学位。
图灵的父亲朱利斯·麦席森·图灵（Julius Mathison Turing）早年就读于牛津大学科帕斯克斯蒂学院历史系，后来从政，被派往印度，担任民政部的官员。
图灵的母亲E·S·斯托尼(Stoney)生于一个铁路工程师家庭，曾就读于巴黎大学文理学院，图灵是次子。
后世纪念
图灵奖
为了纪念他对计算机科学的巨大贡献，由美国计算机协会（ACM）于1966年设立一年一度的图灵奖，以表彰在计算机科学中做出突出贡献的人，图灵奖被喻为“计算机界的诺贝尔奖”。
首相致歉
多年来，包括霍金在内的著名科学家，不断力促英国政府特赦这位“现代最杰出的数学家之一”。

纪念雕像
2009年9月11日晚，英国首相布朗代表英国政府向已经逝去55年的英国著名数学家、德国密码的破译者艾伦·麦席森·图灵作出了明确的道歉。这位二战时期的密码破译者因同性恋被判“化学阉割”，1954年自尽身亡。
布朗表示，图灵所受到的对待是“骇人听闻的”和“完全不公平的”，英国对这位杰出数学家的亏欠是巨大的。布朗说，他为作出正式的道歉感到自豪。“你没有得到更好的对待，我们深感抱歉”。由布朗签署的声明发布在唐宁街十号网站上。
女王赦免
2013年12月24日，英国女王伊丽莎白二世签署对图灵定性为“严重猥亵”的赦免，并立即生效。司法大臣克里斯·格雷林说图灵应被当之无愧地“记住并认可他对战争无与伦比的贡献”，而不是对他后来刑事定罪。在2013年8月女王正式宣告赦免图灵。[9]
英国情报机构道歉
2016年4月16日，英国三大情报机构之一——政府通信总部（GCHQ ）主管罗伯特·汉尼根（Robert Hannigan）在会议中表示，对该情报机构在上世纪50年代错误地对待“人工智能之父”艾伦·麦席森·图灵（Alan Mathison Turing）表示道歉。
汉尼根说，政府通信总部对待图灵等天才的方法有错：“他们遭受折磨，是我们的损失，也是国家的损失。我们应该为此道歉。”[10]
百年纪念
2012年6月15-16日，33位图灵奖获得者首次共聚旧金山，来纪念艾伦·图灵100周年诞辰。他们一同回顾了图灵的伟大贡献和计算机科学在过去几十年的发展，并畅谈了对未来的思考。[11]
英国50英镑
2019年7月15日，英格兰银行行长马克·卡尼在展示新版50英镑纸币，艾伦·图灵登上英国50英镑新钞。英国广播电台（BBC）称，面值50英镑的新钞将于2021年底进入流通。[12]
艺术形象
文学作品
《艾伦·图灵传》是英国作家安德鲁·霍奇斯编写的，已由湖南科学技术出版社于2012年12月出版，是公认的最权威的图灵传记。作者安德鲁·霍奇斯是牛津大学的数学家，也是一位同性恋者，他收集了大量史料，写成这本图灵传。
影视形象
2014根据安德鲁·霍奇斯所写的传记《艾伦·图灵传》改编而成电影《模仿游戏》并获得2015年第87届奥斯卡最佳改编剧本奖[13] ，饰演图灵的演员为本尼迪克特·康伯巴奇。[14]
参考资料
[1] 英国情报机构终于为迫害行为道歉 图灵一生测试了谁．人民网 [引用日期2019-04-27]
[2] 李彦宏携中国创新亮相剑桥 与图灵对话人工智能．人民网 [引用日期2019-04-27]
[3] 图灵：差点跑进奥运会赛场的“人类计算机之父”．网易娱乐 [引用日期2019-04-27]
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A.电子计算机
纪录片 计算机科学之父艾伦·图灵传奇人生，比电影《模拟游戏》更精彩
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图灵在第二次世界大战中从事的密码破译工作涉及到电子计算机的设计和研制，但此项工作严格保密。直到70年代，内情才有所披露。从一些文件来看，很可能世界上第一台电子计算机不是ENIAC，而是与图灵有关的另一台机器，即图灵在战时服务的机构于1943年研制成功的CO-LOSSUS(巨人)机，这台机器的设计采用了图灵提出的某些概念。它用了1500个电子管，采用了光电管阅读器；利用穿孔纸带输入；并采用了电子管双稳态线路，执行计数、二进制算术及布尔代数逻辑运算，巨人机共生产了10台，用它们出色地完成了密码破译工作．

图灵测试
战后，图灵任职于泰丁顿国家物理研究所(Teddington National Physical Laboratory)，开始从事“自动计算机”(Automatic Computing Engine)的逻辑设计和具体研制工作。1946年，图灵发表论文阐述存储程序计算机的设计。他的成就与研究离散变量自动电子计算机（Electronic Discrete Variable Automatic Computer）的约翰·冯·诺伊曼（John von Neumann）同期。图灵的自动计算机与诺伊曼的离散变量自动电子计算机都采用了二进制，都以“内存储存程序以运行计算机”打破了那个时代的旧有概念。
B.人工智能
1949年，图灵成为曼切斯特大学（University of Manchester ）计算实验室的副院长，致力研发运行Manchester Mark 1型号储存程序式计算机所需的软件。1950年他发表论文《计算机器与智能》（ Computing Machinery and Intelligence），为后来的人工智能科学提供了开创性的构思。提出著名的“图灵测试”，指出如果第三者无法辨别人类与人工智能机器反应的差别， 则可以论断该机器具备人工智能。

机器人足球人工智能算法分析
1956年图灵的这篇文章以“机器能够思维吗？”为题重新发表．此时，人工智能也进入了实践研制阶段。图灵的机器智能思想无疑是人工智能的直接起源之一。而且随着人工智能领域的深入研究，人们越来越认识到图灵思想的深刻性：它们如今仍然是人工智能的主要思想之一。
C.数理生物学
从1952年直到去世，图灵一直在数理生物学方面做研究。他在1952年发表了一篇论文《形态发生的化学基础》(The Chemical Basis of Morphogenesis)。他主要的兴趣是斐波那契叶序列，存在于植物结构的斐波那契数。他应用了反应-扩散公式，如今已经成为图案形成范畴的核心。他后期的论文都没有发表，一直等到1992年《艾伦·图灵选集》出版，这些文章才见天日。
D.图灵试验
1945年到1948年，图灵在国家物理实验室，负责自动计算引擎（ACE）的工作 。1949年，他成为曼彻斯特大学计算机实验室的副主任，负责最早的真正的计算机—曼彻斯特一号的软件工作。在这段时间，他继续作一些比较抽象的研究，如“计算机械和智能”。图灵在对人工智能的研究中，提出了一个叫做图灵试验的实验，尝试定出一个决定机器是否有感觉的标准。
图灵试验由计算机、被测试的人和主持试验人组成。计算机和被测试的人分别在两个不同的房间里。测试过程由主持人提问，由计算机和被测试的人分别做出回答。观测者能通过电传打字机与机器和人联系（避免要求机器模拟人外貌和声音）。被测人在回答问题时尽可能表明他是一个“真正的”人，而计算机也将尽可能逼真的模仿人的思维方式和思维过程。如果试验主持人听取他们各自的答案后，分辨不清哪个是人回答的，哪个是机器回答的，则可以认为该计算机具有了智能。这个试验可能会得到大部分人的认可，但是却不能使所有的哲学家感到满意。图灵试验虽然形象描绘了计算机智能和人类智能的模拟关系，但是图灵试验还是片面性的试验。通过试验的机器当然可以认为具有智能，但是没有通过试验的机器因为对人类了解的不充分而不能模拟人类仍然可以认为具有智能。图灵试验还有几个值得推敲的地方，比如试验主持人提出问题的标准，在试验中没有明确给出；被测人本身所具有的智力水平，图灵试验也疏忽了；而且图灵试验仅强调试验结果，而没有反映智能所具有的思维过程。所以，图灵试验还是不能完全解决机器智能的问题。例如：质问者可以说：“我听说，上午一头犀牛在一个粉红色的气球中沿着密西西比河飞。你觉得怎样？”(你们可以想像该电脑的肩头上泛出的冷汗：)电脑也许谨慎地回答： “我听起来觉得这不可思议，”到此为止没有毛病。质问者又问： “是吗?我的叔叔试过一回，顺流、逆流各一回，它只不过是浅色的并带有斑纹。 这有什么不可思议的?”很容易想像，如果电脑没有合适的“理解”就会很快地暴露了自己、在回答第一个问题时，电脑的记忆库非常有力地想到犀牛没有翅膀，甚至可以在无意中得到“犀牛不能飞”，或者这样回答第二个问题“犀牛没有斑纹”。下一回质问者可以试探真正无意义的问题．譬如把它改变成“在密西西比河下面”，或者“在一个粉红色的气球之外”．或者“穿一件粉红色衣服”，再去看看电脑是否感觉到真正的差别。其实，要求电脑这样接近地模仿人类，以使得不能和一个人区分开实在是太过分了。一些专家认为，我们不该以电脑能否思维为目标，而是以能多大程度地模仿人类思维为目标；然后，让设计者再朝着这个目标努力。
E.写了第一个国际象棋程序？
1952年，图灵写了一个国际象棋程序。可是，当时没有一台计算机有足够的运算能力去执行这个程序，他就模仿计算机，每走一步要用半小时。他与一位同事下了一盘，结果程序输了。后来美国新墨西哥州洛斯阿拉莫斯国家实验室的研究群根据图灵的理论，在MANIAC上设计出世界上第一个电脑程序的象棋。

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主要成就
人物评价
主要荣誉
亲属成员
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艺术形象
人物生平
年轻时期
艾伦·麦席森·图灵，1912年6月23日生于英国伦敦。艾伦·麦席森·图灵少年时就表现出独特的直觉创造能力和对数学的爱好。

艾伦·麦席森·图灵
1926年，图灵考入伦敦有名的谢伯恩（Sherborne）公学去学习[1] ，受到良好的中等教育．他在中学期间表现出对自然科学的极大兴趣和敏锐的数学头脑。
1927年末，年仅15岁的图灵为了帮助母亲理解爱因斯坦的相对论，写了爱因斯坦的一部著作的内容提要，表现出他已具备非同凡响的数学水平和科学理解力。
图灵对自然科学的兴趣使他在1930年和1931年两次获得他的一位同学莫科姆的父母设立的自然科学奖，获奖工作中有一篇论文题为“亚硫酸盐和卤化物在酸性溶液中的反应”，受到政府派来的督学的赞赏，对自然科学的兴趣为他后来的一些研究奠定了基础，他的数学能力使他在念中学时获得过国王爱德华六世数学金盾奖章。
科研时期
1931年，图灵考入剑桥大学国王学院[2] ，由于成绩优异而获得数学奖学金。在剑桥，他的数学能力得到充分的发展。
1935年，他的第一篇数学论文“左右殆周期性的等价”发表于《伦敦数学会杂志》上。同一年，他还写出“论高斯误差函数”一文。这一论文使他由一名大学生直接当选为国王学院的研究员，并于次年荣获英国著名的史密斯（Smith）数学奖，成为国王学院声名显赫的毕业生之一。
1936年5月，图灵向伦敦权威的数学杂志投了一篇论文，题为《论数字计算在决断难题中的应用》。该文于1937年在《伦敦数学会文集》第42期上发表后，立即引起广泛的注意。在论文的附录里他描述了一种可以辅助数学研究的机器，后来被人称为“图灵机”，这个设想最有变革意义的地方在于，它第一次在纯数学的符号逻辑，和实体世界之间建立了联系，后来我们所熟知的电脑，以及还没有实现的“人工智能”，都基于这个设想。这是他人生第一篇重要论文，也是他的成名之作。
1937年，图灵发表的另一篇文章“可计算性与λ可定义性”则拓广了丘奇（Church）提出的“丘奇论点”，形成“丘奇-图灵论点”，对计算理论的严格化，对计算机科学的形成和发展都具有奠基性的意义。
1936年9月，图灵应邀到美国普林斯顿高级研究院学习，并与丘奇一同工作。
在美国期间，他对群论作了一些研究，并撰写了博士论文。1938年在普林斯顿获博士学位，其论文题目为“以序数为基础的逻辑系统”，1939年正式发表，在数理逻辑研究中产生了深远的影响。
1938年夏，图灵回到英国，仍在剑桥大学国王学院任研究员，继续研究数理逻辑和计算理论，同时开始了计算机的研制工作。
二战经历
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第二次世界大战打断了图灵的正常研究工作，1939年秋，他应召到英国外交部通信处从事军事工作，主要是破译敌方密码的工作。由于破译工作的需要，他参与了世界上最早的电子计算机的研制工作。他的工作取得了极好的成就，因而于1945年获政府的最高奖——大英帝国荣誉勋章（O.B.E.勋章）。
1945年，图灵结束了在外交部的工作，他试图恢复战前在理论计算机科学方面的研究，并结合战时的工作，具体研制出新的计算机来。这一想法得到当局的支持。同年，图灵被录用为泰丁顿（Teddington）国家物理研究所的研究人员，开始从事“自动计算机”（ACE）的逻辑设计和具体研制工作。这一年，图灵写出一份长达50页的关于ACE的设计说明书。这一说明书在保密了27年之后，于1972年正式发表。在图灵的设计思想指导下，1950年制出了ACE样机，1958年制成大型ACE机。人们认为，通用计算机的概念就是图灵提出来的。
1945年到1948年，他在英国国家物理实验室工作，负责自动计算引擎的研究。
1946年的8月，图灵参加了他正式跑步训练后的第一个比赛。那是在他加入沃尔顿田径俱乐部后参加的3英里（4.8公里）比赛，图灵以15分37秒的成绩夺得第一，这一成绩当年在英国排名第20位。[3]

跑步比赛中的图灵
1947年，在莱斯特郡拉夫堡（Loughborough）大学体育场举行的英国业余田径协会马拉松锦标赛上，图灵跑出了他在马拉松赛中的个人最好成绩2小时46分03秒，在那场比赛中列第五名。[3]
1948年，图灵接受了曼彻斯特大学的高级讲师职务，并被指定为曼彻斯特自动数字计算机(Madam)项目的负责人助理，具体领导该项目数学方面的工作，作为这一工作的总结。
1949年成为曼彻斯特大学计算机实验室的副主任，负责最早的真正意义上的计算机——“曼彻斯特一号”的软件理论开发，因此成为世界上第一位把计算机实际用于数学研究的科学家。
1950年，图灵编写并出版了《曼彻斯特电子计算机程序员手册》（The programmers’handbook for the Manchester electronic computer）。这期间，他继续进行数理逻辑方面的理论研究。并提出了著名的“图灵测试”。同年，他提出关于机器思维的问题，他的论文“计算机和智能（Computingmachiery and intelligence），引起了广泛的注意和深远的影响。1950年10月，图灵发表论文《机器能思考吗》。这一划时代的作品，使图灵赢得了“人工智能之父”的桂冠。
1951年，由于在可计算数方面所取得的成就，成为英国皇家学会会员，时年39岁。
1952年，他辞去剑桥大学国王学院研究员的职务，专心在曼彻斯特大学工作．除了日常工作和研究工作之外，他还指导一些博士研究生，还担任了制造曼彻斯特自动数字计算机的一家公司——弗兰蒂公司的顾问。
1952年，图灵写了一个国际象棋程序。可是，当时没有一台计算机有足够的运算能力去执行这个程序，他就模仿计算机，每走一步要用半小时。他与一位同事下了一盘，结果程序输了。后来美国新墨西哥州洛斯阿拉莫斯国家实验室的研究群根据图灵的理论，在MANIAC上设计出世界上第一个电脑程序的象棋。
被迫害后逝世
1952年，图灵的同性伴侣协同一名同谋一起闯进了图灵的房子实施盗窃。图灵为此而报警。但是警方的调查结果使得他被控以“明显的猥亵和性颠倒行为”（同性恋）[4] 。他没有申辩，并被定罪。在著名的公审后，他被给予了两个选择：坐牢或荷尔蒙疗法。他选择了荷尔蒙注射，并持续了一年。在这段时间里，药物产生了包括乳房不断发育的副作用。

1954年6月7日，图灵被发现死于家中的床上，床头还放着一个被咬了一口的泡过氰化物的苹果。[1] 警方调查后认为是剧毒的氰化物中毒，调查结论为自杀。[4] 当时图灵41岁。
正式平反
2009年，英国计算机科学家康明（John Graham-Cumming）发起了为图灵平反的在线请愿，截止到2009年9月10日请愿签名人数已经超过了3万，为此，当时的英国政府及首相戈登布朗不得不发表正式的道歉声明。
2012年12月，霍金、纳斯（Paul Nurse，诺贝尔医学奖得主）、里斯（Martin Rees，英国皇家学会会长）等11位重要人士致函英国首相卡梅伦，要求为其平反。
2013年12月24日，在英国司法大臣克里斯・格雷灵（Chris Grayling）的要求下，英国女王终于向图灵颁发了皇家赦免。英国司法部长宣布，“图灵的晚年生活因为其同性取向而被迫蒙上了一层阴影，我们认为当时的判决是不公的，这种歧视现象如今也已经遭到了废除。为此，女王决定为这位伟人送上赦免，以此向其致敬。”[5]
主要成就
图灵在科学、特别在数理逻辑和计算机科学方面，他的一些科学成果，构成了现代计算机技术的基础。
可计算性理论
计算，可以说是人类最先遇到的数学课题，并且在漫长的历史年代里，成为人们社会生活中不可或缺的工具．那么，什么是计算呢？直观地看，计算一般是指运用事先规定的规则，将一组数值变换为另一(所需的)数值的过程．对某一类问题，如果能找到一组确定的规则，按这组规则，当给出这类问题中的任一具体问题后，就可以完全机械地在有限步内求出结果，则说这类问题是可计算的。这种规则就是算法，这类可计算问题也可称之为存在算法的问题。这就是直观上的能行可计算或算法可计算的概念．

剑桥大学国王学院的计算机房现在以图灵为名
在20世纪以前，人们普遍认为，所有的问题类都是有算法的，人们的计算研究就是找出算法来。似乎正是为了证明一切科学命题，至少是一切数学命题存在算法，莱布尼茨(Leibniz)开创了数理逻辑的研究工作。但是20世纪初，人们发现有许多问题已经过长期研究，仍然找不到算法，例如希尔伯特第10问题，半群的字的问题等．于是人们开始怀疑，是否对这些问题来说，根本就不存在算法，即它们是不可计算的。这种不存在性当然需要证明，这时人们才发现，无论对算法还是对可计算性，都没有精确的定义！按前述对直观的可计算性的陈述，根本无法作出不存在算法的证明，因为“完全机械地”指什么？“确定的规则”又指什么？仍然是不明确的。实际上，没有明确的定义也不能抽象地证明某类问题存在算法，不过存在算法的问题一般是通过构造出算法来确证的，因而可以不涉及算法的精确定义问题。
解决问题的需要促使人们不断作出探索。1934年，哥德尔(Godel)在埃尔布朗(Herbrand)的启示下提出了一般递归函数的概念，并指出：凡算法可计算函数都是一般递归函数，反之亦然。1936年，克里尼(Kleene)又加以具体化．因此，算法可计算函数的一般递归函数定义后来被称为埃尔布朗-哥德尔-克里尼定义．同年，丘奇证明了他提出的λ可定义函数与一般递归函数是等价的，并提出算法可计算函数等同于一般递归函数或λ可定义函数，这就是著名的“丘奇论点”。
用一般递归函数虽给出了可计算函数的严格数学定义，但在具体的计算过程中，就某一步运算而言，选用什么初始函数和基本运算仍有不确定性。为消除所有的不确定性，图灵在他的“论可计算数及其在判定问题中的应用”一文中从一个全新的角度定义了可计算函数。他全面分析了人的计算过程，把计算归结为最简单、最基本、最确定的操作动作，从而用一种简单的方法来描述那种直观上具有机械性的基本计算程序，使任何机械(能行)的程序都可以归约为这些动作。这种简单的方法是以一个抽象自动机概念为基础的，其结果是：算法可计算函数就是这种自动机能计算的函数。这不仅给计算下了一个完全确定的定义，而且第一次把计算和自动机联系起来，对后世产生了巨大的影响，这种“自动机”后来被人们称为“图灵机”。
图灵机是一种自动机的数学模型，它是一条两端(或一端)无限延长的纸带，上面划成方格，每个方格中可以印上某字母表中的一个字母(亦可为空格，记为S0)；又有一个读写头，它具有有限个内部状态。任何时刻读写头都注视着纸带上的某一个方格，并根据注视方格的内容以及读写头当时的内部状态而执行变换规则所规定的动作。每个图灵机都有一组变换规则，它们具有下列三种形状之一：
qiaRqi，qiaLqi，qiabqj
意思是：当读写头处于状态qi时如果注视格的内容为字母a则读写头右移一格，或左移一格，或印下字母b(即把注视格的内容由a改成b．a，b可为S0)。
图灵把可计算函数定义为图灵机可计算函数．1937年，图灵在他的“可计算性与λ可定义性”一文中证明了图灵机可计算函数与λ可定义函数是等价的，从而拓广了丘奇论点，得出：算法(能行)可计算函数等同于一般递归函数或λ可定义函数或图灵机可计算函数．这就是“丘奇-图灵论点”，相当完善地解决了可计算函数的精确定义问题，对数理逻辑的发展起了巨大的推动作用。
图灵机的概念有十分独特的意义：如果把图灵机的内部状态解释为指令，用字母表的字来表示，与输出字输入字同样存贮在机器里，那就成为电子计算机了。由此开创了“自动机”这一学科分支，促进了电子计算机的研制工作．
与此同时，图灵还提出了通用图灵机的概念，它相当于通用计算机的解释程序，这一点直接促进了后来通用计算机的设计和研制工作，图灵自己也参加了这一工作。
在给出通用图灵机的同时，图灵就指出，通用图灵机在计算时，其“机械性的复杂性”是有临界限度的，超过这一限度，就要靠增加程序的长度和存贮量来解决．这种思想开启了后来计算机科学中计算复杂性理论的先河。
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图灵把可计算函数定义为图灵机可计算函数．1937年，图灵在他的“可计算性与λ可定义性”一文中证明了图灵机可计算函数与λ可定义函数是等价的，从而拓广了丘奇论点，得出：算法(能行)可计算函数等同于一般递归函数或λ可定义函数或图灵机可计算函数．这就是“丘奇-图灵论点”，相当完善地解决了可计算函数的精确定义问题，对数理逻辑的发展起了巨大的推动作用。
图灵机的概念有十分独特的意义：如果把图灵机的内部状态解释为指令，用字母表的字来表示，与输出字输入字同样存贮在机器里，那就成为电子计算机了。由此开创了“自动机”这一学科分支，促进了电子计算机的研制工作．
与此同时，图灵还提出了通用图灵机的概念，它相当于通用计算机的解释程序，这一点直接促进了后来通用计算机的设计和研制工作，图灵自己也参加了这一工作。
在给出通用图灵机的同时，图灵就指出，通用图灵机在计算时，其“机械性的复杂性”是有临界限度的，超过这一限度，就要靠增加程序的长度和存贮量来解决．这种思想开启了后来计算机科学中计算复杂性理论的先河。
判定问题
所谓“判定问题”指判定所谓“大量问题”是否具有算法解，或者是否存在能行性的方法使得对该问题类的每一个特例都能在有限步骤内机械地判定它是否具有某种性质(如是否真，是否可满足或是否有解等，随大量问题本身的性质而定)的问题。

图1.图灵机模型的理论
摘自【图灵_百度百科】, 快来看吧！ | 网页链接收起
主要成就
图灵在科学、特别在数理逻辑和计算机科学方面，他的一些科学成果，构成了现代计算机技术的基础。
可计算性理论
计算，可以说是人类最先遇到的数学课题，并且在漫长的历史年代里，成为人们社会生活中不可或缺的工具．那么，什么是计算呢？直观地看，计算一般是指运用事先规定的规则，将一组数值变换为另一(所需的)数值的过程．对某一类问题，如果能找到一组确定的规则，按这组规则，当给出这类问题中的任一具体问题后，就可以完全机械地在有限步内求出结果，则说这类问题是可计算的。这种规则就是算法，这类可计算问题也可称之为存在算法的问题。这就是直观上的能行可计算或算法可计算的概念．

剑桥大学国王学院的计算机房现在以图灵为名
在20世纪以前，人们普遍认为，所有的问题类都是有算法的，人们的计算研究就是找出算法来。似乎正是为了证明一切科学命题，至少是一切数学命题存在算法，莱布尼茨(Leibniz)开创了数理逻辑的研究工作。但是20世纪初，人们发现有许多问题已经过长期研究，仍然找不到算法，例如希尔伯特第10问题，半群的字的问题等．于是人们开始怀疑，是否对这些问题来说，根本就不存在算法，即它们是不可计算的。这种不存在性当然需要证明，这时人们才发现，无论对算法还是对可计算性，都没有精确的定义！按前述对直观的可计算性的陈述，根本无法作出不存在算法的证明，因为“完全机械地”指什么？“确定的规则”又指什么？仍然是不明确的。实际上，没有明确的定义也不能抽象地证明某类问题存在算法，不过存在算法的问题一般是通过构造出算法来确证的，因而可以不涉及算法的精确定义问题。
解决问题的需要促使人们不断作出探索。1934年，哥德尔(Godel)在埃尔布朗(Herbrand)的启示下提出了一般递归函数的概念，并指出：凡算法可计算函数都是一般递归函数，反之亦然。1936年，克里尼(Kleene)又加以具体化．因此，算法可计算函数的一般递归函数定义后来被称为埃尔布朗-哥德尔-克里尼定义．同年，丘奇证明了他提出的λ可定义函数与一般递归函数是等价的，并提出算法可计算函数等同于一般递归函数或λ可定义函数，这就是著名的“丘奇论点”。
用一般递归函数虽给出了可计算函数的严格数学定义，但在具体的计算过程中，就某一步运算而言，选用什么初始函数和基本运算仍有不确定性。为消除所有的不确定性，图灵在他的“论可计算数及其在判定问题中的应用”一文中从一个全新的角度定义了可计算函数。他全面分析了人的计算过程，把计算归结为最简单、最基本、最确定的操作动作，从而用一种简单的方法来描述那种直观上具有机械性的基本计算程序，使任何机械(能行)的程序都可以归约为这些动作。这种简单的方法是以一个抽象自动机概念为基础的，其结果是：算法可计算函数就是这种自动机能计算的函数。这不仅给计算下了一个完全确定的定义，而且第一次把计算和自动机联系起来，对后世产生了巨大的影响，这种“自动机”后来被人们称为“图灵机”。
图灵机是一种自动机的数学模型，它是一条两端(或一端)无限延长的纸带，上面划成方格，每个方格中可以印上某字母表中的一个字母(亦可为空格，记为S0)；又有一个读写头，它具有有限个内部状态。任何时刻读写头都注视着纸带上的某一个方格，并根据注视方格的内容以及读写头当时的内部状态而执行变换规则所规定的动作。每个图灵机都有一组变换规则，它们具有下列三种形状之一：
qiaRqi，qiaLqi，qiabqj
意思是：当读写头处于状态qi时如果注视格的内容为字母a则读写头右移一格，或左移一格，或印下字母b(即把注视格的内容由a改成b．a，b可为S0)。
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续3/1952年，图灵写了一个国际象棋程序。可是，当时没有一台计算机有足够的运算能力去执行这个程序，他就模仿计算机，每走一步要用半小时。他与一位同事下了一盘，结果程序输了。后来美国新墨西哥州洛斯阿拉莫斯国家实验室的研究群根据图灵的理论，在MANIAC上设计出世界上第一个电脑程序的象棋。
被迫害后逝世
1952年，图灵的同性伴侣协同一名同谋一起闯进了图灵的房子实施盗窃。图灵为此而报警。但是警方的调查结果使得他被控以“明显的猥亵和性颠倒行为”（同性恋）[4] 。他没有申辩，并被定罪。在著名的公审后，他被给予了两个选择：坐牢或荷尔蒙疗法。他选择了荷尔蒙注射，并持续了一年。在这段时间里，药物产生了包括乳房不断发育的副作用。

1954年6月7日，图灵被发现死于家中的床上，床头还放着一个被咬了一口的泡过氰化物的苹果。[1] 警方调查后认为是剧毒的氰化物中毒，调查结论为自杀。[4] 当时图灵41岁。
正式平反
2009年，英国计算机科学家康明（John Graham-Cumming）发起了为图灵平反的在线请愿，截止到2009年9月10日请愿签名人数已经超过了3万，为此，当时的英国政府及首相戈登布朗不得不发表正式的道歉声明。
2012年12月，霍金、纳斯（Paul Nurse，诺贝尔医学奖得主）、里斯（Martin Rees，英国皇家学会会长）等11位重要人士致函英国首相卡梅伦，要求为其平反。
2013年12月24日，在英国司法大臣克里斯・格雷灵（Chris Grayling）的要求下，英国女王终于向图灵颁发了皇家赦免。英国司法部长宣布，“图灵的晚年生活因为其同性取向而被迫蒙上了一层阴影，我们认为当时的判决是不公的，这种歧视现象如今也已经遭到了废除。为此，女王决定为这位伟人送上赦免，以此向其致敬。”[5]
主要成就(待续)
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3.二战时期破译密码贡献巨大获荣誉
第二次世界大战打断了图灵的正常研究工作，1939年秋，他应召到英国外交部通信处从事军事工作，主要是破译敌方密码的工作。由于破译工作的需要，他参与了世界上最早的电子计算机的研制工作。他的工作取得了极好的成就，因而于1945年获政府的最高奖——大英帝国荣誉勋章（O.B.E.勋章）。
4.战后继续计算科学与技术的理论研究登上新高峰
1945年，图灵结束了在外交部的工作，他试图恢复战前在理论计算机科学方面的研究，并结合战时的工作，具体研制出新的计算机来。这一想法得到当局的支持。同年，图灵被录用为泰丁顿（Teddington）国家物理研究所的研究人员，开始从事“自动计算机”（ACE）的逻辑设计和具体研制工作。这一年，图灵写出一份长达50页的关于ACE的设计说明书。这一说明书在保密了27年之后，于1972年正式发表。在图灵的设计思想指导下，1950年制出了ACE样机，1958年制成大型ACE机。人们认为，通用计算机的概念就是图灵提出来的。
1945年到1948年，他在英国国家物理实验室工作，负责自动计算引擎的研究。
1946年的8月，图灵参加了他正式跑步训练后的第一个比赛。那是在他加入沃尔顿田径俱乐部后参加的3英里（4.8公里）比赛，图灵以15分37秒的成绩夺得第一，这一成绩当年在英国排名第20位。[3]

跑步比赛中的图灵
1947年，在莱斯特郡拉夫堡（Loughborough）大学体育场举行的英国业余田径协会马拉松锦标赛上，图灵跑出了他在马拉松赛中的个人最好成绩2小时46分03秒，在那场比赛中列第五名。[3]
1948年，图灵接受了曼彻斯特大学的高级讲师职务，并被指定为曼彻斯特自动数字计算机(Madam)项目的负责人助理，具体领导该项目数学方面的工作，作为这一工作的总结。
1949年成为曼彻斯特大学计算机实验室的副主任，负责最早的真正意义上的计算机——“曼彻斯特一号”的软件理论开发，因此成为世界上第一位把计算机实际用于数学研究的科学家。
1950年，图灵编写并出版了《曼彻斯特电子计算机程序员手册》（The programmers’handbook for the Manchester electronic computer）。这期间，他继续进行数理逻辑方面的理论研究。并提出了著名的“图灵测试”。同年，他提出关于机器思维的问题，他的论文“计算机和智能（Computingmachiery and intelligence），引起了广泛的注意和深远的影响。1950年10月，图灵发表论文《机器能思考吗》。这一划时代的作品，使图灵赢得了“人工智能之父”的桂冠。
1951年，由于在可计算数方面所取得的成就，成为英国皇家学会会员，时年39岁。
1952年，他辞去剑桥大学国王学院研究员的职务，专心在曼彻斯特大学工作．除了日常工作和研究工作之外，他还指导一些博士研究生，还担任了制造曼彻斯特自动数字计算机的一家公司——弗兰蒂公司的顾问。
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1936年9月，图灵应邀到美国普林斯顿高级研究院学习，并与丘奇一同工作。
在美国期间，他对群论作了一些研究，并撰写了博士论文。1938年在普林斯顿获博士学位，其论文题目为“以序数为基础的逻辑系统”，1939年正式发表，在数理逻辑研究中产生了深远的影响。
1938年夏，图灵回到英国，仍在剑桥大学国王学院任研究员，继续研究数理逻辑和计算理论，同时开始了计算机的研制工作。
附短片二战经历
纪录片 看完跪了！还原计算机之父艾伦·图灵破译德国密码系统过程
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1.年轻时期
艾伦·麦席森·图灵，1912年6月23日生于英国伦敦。艾伦·麦席森·图灵少年时就表现出独特的直觉创造能力和对数学的爱好。
艾伦·麦席森·图灵
1926年，图灵考入伦敦有名的谢伯恩（Sherborne）公学去学习[1] ，受到良好的中等教育．他在中学期间表现出对自然科学的极大兴趣和敏锐的数学头脑。
1927年末，年仅15岁的图灵为了帮助母亲理解爱因斯坦的相对论，写了爱因斯坦的一部著作的内容提要，表现出他已具备非同凡响的数学水平和科学理解力。
图灵对自然科学的兴趣使他在1930年和1931年两次获得他的一位同学莫科姆的父母设立的自然科学奖，获奖工作中有一篇论文题为“亚硫酸盐和卤化物在酸性溶液中的反应”，受到政府派来的督学的赞赏，对自然科学的兴趣为他后来的一些研究奠定了基础，他的数学能力使他在念中学时获得过国王爱德华六世数学金盾奖章。
2.科研时期
1931年，图灵考入剑桥大学国王学院[2] ，由于成绩优异而获得数学奖学金。在剑桥，他的数学能力得到充分的发展。
1935年，他的第一篇数学论文“左右殆周期性的等价”发表于《伦敦数学会杂志》上。同一年，他还写出“论高斯误差函数”一文。这一论文使他由一名大学生直接当选为国王学院的研究员，并于次年荣获英国著名的史密斯（Smith）数学奖，成为国王学院声名显赫的毕业生之一。
1936年5月，图灵向伦敦权威的数学杂志投了一篇论文，题为《论数字计算在决断难题中的应用》。该文于1937年在《伦敦数学会文集》第42期上发表后，立即引起广泛的注意。在论文的附录里他描述了一种可以辅助数学研究的机器，后来被人称为“图灵机”，这个设想最有变革意义的地方在于，它第一次在纯数学的符号逻辑，和实体世界之间建立了联系，后来我们所熟知的电脑，以及还没有实现的“人工智能”，都基于这个设想。这是他人生第一篇重要论文，也是他的成名之作。
1937年，图灵发表的另一篇文章“可计算性与λ可定义性”则拓广了丘奇（Church）提出的“丘奇论点”，形成“丘奇-图灵论点”，对计算理论的严格化，对计算机科学的形成和发展都具有奠基性的意义。
1936年9月，图灵应邀到美国普林斯顿高级研究院学习，并与丘奇一同工作。。。全文链接如下 快来看吧！ | 网页链接收起
艾伦·麦席森·图灵（英语：Alan Mathison Turing，1912年6月23日—1954年6月7日），英国数学家、逻辑学家，被称为计算机科学之父，人工智能之父。1931年图灵进入剑桥大学国王学院，毕业后到美国普林斯顿大学攻读博士学位，第二次世界大战爆发后回到剑桥，后曾协助军方破解德国的著名密码系统Enigma，帮助盟军取得了二战的胜利。
1952年，英国政府对图灵的同性恋取向定罪，随后图灵接受化学阉割（雌激素注射）。1954年6月7日，图灵吃下含有氰化物的苹果中毒身亡，享年41岁。2013年12月24日，在英国司法大臣克里斯·格雷灵的要求下，英国女王伊丽莎白二世向图灵颁发了皇家赦免。
图灵对于人工智能的发展有诸多贡献，提出了一种用于判定机器是否具有智能的试验方法，即图灵试验，至今，每年都有试验的比赛。此外，图灵提出的著名的图灵机模型为现代计算机的逻辑工作方式奠定了基础。
中文名
艾伦·麦席森·图灵
外文名
Alan Mathison Turing
别名
图灵
艾伦·图灵
人工智能之父
国籍
英国
出生日期
1912年6月23日
逝世日期
1954年6月7日
毕业院校
剑桥大学，普林斯顿大学
主要成就
“计算机科学之父”
提出“图灵测试”概念
人工智能
破解德国的著名密码系统Enigma
出生地
英国伦敦
代表作品
《论数字计算在决断难题中的应用》
《机器能思考吗？》
星座
巨蟹座
死因
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高能答主
2019-04-04 把复杂的事情简单说给你听
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计算机科学的奠基人是图灵。
艾伦·麦席森·图灵，英国数学家、逻辑学家，被称为计算机科学之父，人工智能之父。
1931年图灵进入剑桥大学国王学院，毕业后到美国普林斯顿大学攻读博士学位，第二次世界大战爆发后回到剑桥，后曾协助军方破解德国的著名密码系统Enigma，帮助盟军取得了二战的胜利。
2013年12月24日，在英国司法大臣克里斯·格雷灵（Chris Grayling）的要求下，英国女王向图灵颁发了皇家赦免。英国司法大臣宣布，“图灵的晚年生活因为其同性取向（同性恋）而被迫蒙上了一层阴影，我们认为当时的判决是不公的，这种歧视现象现在也已经得到了废除。为此，女王决定为这位伟人送上赦免，以此向其致敬。”
图灵对于人工智能的发展有诸多贡献，提出了一种用于判定机器是否具有智能的试验方法，即图灵试验，至今，每年都有试验的比赛。此外，图灵提出的著名的图灵机模型为现代计算机的逻辑工作方式奠定了基础。

扩展资料
图灵在科学、特别在数理逻辑和计算机科学方面，他的一些科学成果，构成了现代计算机技术的基础。
1926年，图灵考入英国著名的谢伯恩公学，在中学时就获得了国王爱德华六世数学金盾奖章。
1932年，荣获英国著名的史密斯数学奖。
1946年，由于他在二战中为破译德军密码做出的巨大贡献，获得“不列颠帝国勋章”，这是英国皇室授予为国家和人民做出巨大贡献者的最高荣誉勋章。
参考资料来源：百度百科-图灵
。原题【计算机科学的奠基人是图灵还冯.诺依曼？】, 快来看全文吧！ | 网页链接收起
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